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教育观点类问题——多种方法分析论证

来源:中国教师资格网  时间:2021-05-19 16:52:13

教育观点类问题——多种方法分析论证

教师资格面试考试中的回答规定问题分为两类,一类是是认知类,另一类是实践类。教育观点属于认知类的一种,那么如何回答此类问题呢?我们接着往下看吧!

【考点概述】

教育观点类问题有两个特点:

第一,题目多为“你怎么看?”“谈谈你的理解”“你有何感悟”等形式;

第二,内容主要是教师教育行为(对老师的做法进行判断评估)、教育方法理念(如对儿童观、保教结合、终身学习等的看法)、教育现象、教育的名人名言(古今都涉及)。

【思路点拨】

1.提出观点

阐明主旨,表明态度。对题干中的教育思想、理念等进行解读或阐述蕴含的道理,确立中心论点。一般有“我认为……”这样的表述。

2.分析论证——分析论证中心论点

一般有以下四种分析方法:

第一,要素分析法:阐述发生背景、原因、现状及影响(积极影响、消极影响)。

例:在当前幼儿教育中,男性幼儿教师可谓是万里江河中的一滴水,所占比例甚小。对此,你怎么看?

从男教师对幼儿教育的积极影响方面分析论证。

在幼儿时期,一个人的智力开发、性格养成、创新能力的培养是需要全方位教育的。男女教师比例合适的教育环境,不但可以增加幼儿园的活力,更能让孩子接触到全面的信息,利于激发其思维,增强其分辩事物的的能力,培养果敢坚毅的品质,从而促进幼儿的全面发展。

第二,主体分析法:从幼儿、家长、教师、幼儿园、社会等方面展开分析。

例:近年来,“小学化”现象愈演愈烈。有调查显示,部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。对此现象,你怎么看?

从社会、家长、幼儿园三方面分析小学化产生的原因。

社会:因为考试制度决定教学制度,教学制度决定幼儿受教育的命运。

家长:家长担心幼儿输在起跑线上。

幼儿园:为了赢得更多生源,迎合家长的功利心理,违背教育规律,在幼儿教育中加入小学的课程内容。

第三,层面分析法:围绕法规制度、操作执行、思想观念等方面展开论述。

例:有些老师体罚或变相体罚幼儿,对此你怎么看?

从采用科学的教学方法和违法行为应抵制分析论证

一方面,可以采用科学的教学方法纠正幼儿的调皮行为。如游戏教学法、讲道理、榜样示范等,教师简单粗暴实施体罚,这种教育方法严重影响幼儿健康成长。

另一方面,从法律层面讲,体罚的行为严重违反《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等相关规定。即学校、幼儿园、托儿所的教师员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚、或者其他侮辱人格尊严的的行为。

第四,影响分析法:对观点的必要性、重要性、合理性、可行性及影响等进行分析。

例:《幼儿园教师专业标准》提出:幼儿园教育要以幼儿为本。对此你怎么看?

幼儿园教育以幼儿为本,对教师如何对待幼儿提出了要求。在这样的标准下,幼儿园的教学安排必须遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,教师必须正确处理教与学的关系、尊重幼儿的个性特点和差异,从而促进幼儿各方面全面发展。

3.落实解决

联系实际,结合自身情况,围绕幼儿教师这一角色阐述观点如何落实。

【示例】

请你谈一谈对于“学而不思则罔,思而不学则殆”的理解。

【示范作答】

感谢考官的提问,以下是我的作答:

1.提出观点:学而不思则罔,思而不学则殆是我国教育家孔子提出的观点,意思是只学习不思考或者只思考不学习对我们学习都是不利的。我认为这句话不仅对学生的学习有指导作用,对于教师的教学也有很大的启发。

2.分析论证(要素分析法中的影响分析):首先,如果我们只是读书而不思考,就不能深刻理解书本的知识和内含,无法做到内化于心,外化于行,也不能将所学知识运用到社会实践和教育教学工作当中,教学方法也仅是照本宣科、死记硬背,不利于帮助学生学习。同样,只思考而不学习。我们就不会有源源不断的知识补充,知识面变得狭窄,自身的教学能力和个人修养也得不到提升,对于自己和学生而言都是不利的。

3.落实解决:因此,在我们的教育教学过程中,既要“学”,贯彻终身学习的理念,又要“思”,不断创新和思考,突破自我不断成长。

以上是我的回答,感谢各位考官的聆听!

 

(责任编辑:zgjsks_yxm)

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